Современная дидактика

методы по степени самостоятельности мышления детей при овла­дении знаниями.

методы по степени управления учебной работой.

методы по логике передачи и восприятия информации.

все ответы верны.

формирования суждений.

формирования оценок.

измерение.

анкетирование.

наблюдение.

методы по источнику знаний, соответствующему этапу обучения и характеру познавательной деятельности.

методы по характеру познавательной деятельности учителя и уча­щегося.

методы по особенностям деятельности учителя и учащегося.

А. Дистервег.

Ж. Ж. Руссо.

И. Ф. Гербарт.

Я. А. Коменский.

К. Д. Ушинский.

П. Ф. Каптерев.

да, лишь отдельные методы, такие, например, как контроль, побуждают учащихся к учению, остальные нейтральны в этом отношении.

нет, это общая функция всех методов, применяемых в школе.

ни один метод специально не направлен на побуждение к учению.

это компоненты практической деятельности, проявляющиеся при выполнении многократных повторений одних и тех же действий в одинаковых и аналогичных условиях.

совокупность количественных и качественных изменений, происходящих в мыслительной деятельности ребенка по мере обогащения опытом, с возрастом и под влиянием воспитательных воздействий.

умение успешно выполнять действия на основе приоб­ретенных знаний.

область педагогики, исследующая закономерности процесса обучения.

способы взаимосвязанной деятельности детей и пе­дагога по вооружению обучаемых ЗУН, их воспитанию в процессе обучения.

целенаправленный процесс взаимодействия педагога и детей, в ходе которого осуществляется воспитание и развитие учеников.